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對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，與擁有“山東大學(xué)”這塊響當(dāng)當(dāng)?shù)呐谱酉啾龋麄兏谝�、更留戀的是母校在工科領(lǐng)域的突出優(yōu)勢(shì)和領(lǐng)先地位，以及由此產(chǎn)生的權(quán)威性和話語(yǔ)權(quán)。
總有遺憾在心頭
據(jù)權(quán)威媒體報(bào)道，就在2004年山東大學(xué)秋季新聞發(fā)布會(huì)上，時(shí)任山東大學(xué)校長(zhǎng)的展?jié)状瓮ㄟ^媒體向社會(huì)宣布，山東大學(xué)合校四年來(lái)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性融合，“效果超出了人們的預(yù)想”。報(bào)道稱，三校合并后，新山大學(xué)科建設(shè)取得突破，在2000年第八次全國(guó)學(xué)位點(diǎn)申報(bào)中，共新增博士點(diǎn)40個(gè)，增量列全國(guó)高校第一位。2003年，6個(gè)博士后流動(dòng)站獲人事部批準(zhǔn)設(shè)立，使山大博士后流動(dòng)站的數(shù)量達(dá)到15個(gè)。合并后，新山大出臺(tái)了30多項(xiàng)關(guān)于教育創(chuàng)新的措施。
盡管有了山東大學(xué)這塊享譽(yù)國(guó)內(nèi)、甚至在國(guó)外也有一定知名度的“金字招牌”，盡管以上數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)過教育資源重組后學(xué)校規(guī)模效益得到提高，但母校良好的校風(fēng)與口碑、優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)以及突出的特色優(yōu)勢(shì)隨著學(xué)校間的“聯(lián)姻”而被“淡化”、“淹沒”，卻讓在母校畢業(yè)多年的學(xué)子們總有遺憾在心頭。
目前，我國(guó)大學(xué)教育最尷尬的事莫過于理論與實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生學(xué)了幾年的理論，進(jìn)入到工作崗位卻發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)基本運(yùn)用不上。記者從我市一家大型裝備制造企業(yè)獲悉，從上世紀(jì)60年代至今，企業(yè)從山工大包括現(xiàn)在的山大千佛山校區(qū)引入畢業(yè)生近百人，他們的綜合素質(zhì)和動(dòng)手操作能力得到企業(yè)肯定。正如王先生所說(shuō)，山工學(xué)生受企業(yè)歡迎，很大程度上與這所學(xué)校重視實(shí)踐、重視操作能力的培養(yǎng)有關(guān)。
資料顯示，早在其前身山東工專階段，這所學(xué)校就確立了“理論與實(shí)際一致”的教學(xué)方法，并提出“學(xué)校要向工農(nóng)開門”，同時(shí)重視實(shí)習(xí)教學(xué)，規(guī)定學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)占學(xué)年成績(jī)的一半，實(shí)習(xí)成績(jī)不及格者不能升級(jí)，同時(shí)要避免單純?yōu)閷?shí)習(xí)而實(shí)習(xí)的觀點(diǎn)，注重平時(shí)的訓(xùn)練與培養(yǎng)。這只是這所學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的一面。作為與共和國(guó)同齡的省屬重點(diǎn)綜合性工科大學(xué)，建校51年來(lái)，山東工業(yè)大學(xué)向社會(huì)輸送了6萬(wàn)多名畢業(yè)生，“八五”期間科技成果獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)居山東各單位之首，其中獲國(guó)家發(fā)明獎(jiǎng)的數(shù)目列全國(guó)高校第3位。從山東工專到山東工學(xué)院再到山東工業(yè)大學(xué)，這所學(xué)校不斷升級(jí)并最終跨入“211工程”重點(diǎn)大學(xué)。
與山工大一起并入山東大學(xué)的還有另外一所學(xué)校，山東醫(yī)科大學(xué)。它的歷史甚至比山東大學(xué)還要悠久，可追溯到1864年創(chuàng)辦于登州的文會(huì)館，1911年，共和醫(yī)道學(xué)堂大講堂在濟(jì)南正式落成，成為它的歷史源頭。山東
醫(yī)科大學(xué)匯聚了一大批享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的著名專家學(xué)者，他們中的很多人是我國(guó)醫(yī)學(xué)各有關(guān)學(xué)科的奠基人和開拓者之一。這所大學(xué)為我國(guó)培養(yǎng)了4萬(wàn)余名優(yōu)秀的醫(yī)療衛(wèi)生人才，是我國(guó)醫(yī)學(xué)教育重鎮(zhèn)。當(dāng)記者就學(xué)校合并對(duì)學(xué)科發(fā)展帶來(lái)的影響試圖采訪相關(guān)教師時(shí)，除了并校之后科研經(jīng)費(fèi)增多，實(shí)驗(yàn)室等硬件設(shè)施水平提高外，其他話題老師們則不愿涉及。
跌跌撞撞的磨合過程
始于上世紀(jì)90年代的那場(chǎng)全國(guó)高校合并潮中，讓更多的學(xué)校有著與山工、山醫(yī)共同的命運(yùn)。只是在最初的磨合期中，有的相對(duì)順風(fēng)順?biāo)�，有的則一路跌跌撞撞。
揚(yáng)州大學(xué)和南昌大學(xué)被業(yè)界公認(rèn)合并后實(shí)力上升較快，其中，南昌大學(xué)在合并辦學(xué)后實(shí)現(xiàn)了博士點(diǎn)零的突破。更多的學(xué)校雖然取得了預(yù)期效果，卻也經(jīng)歷了較長(zhǎng)的磨合期和陣痛期。記者了解到的情況是，清華大學(xué)與中央工藝美院合并后，雖然有了國(guó)慶50周年時(shí)被稱“科學(xué)和藝術(shù)完美結(jié)合”的教育彩車華麗麗的亮相，但卻不能回避傳統(tǒng)校園文化沖突的現(xiàn)實(shí)。進(jìn)入清華大學(xué)學(xué)習(xí)的中央工藝美院的學(xué)生明顯不適應(yīng)清華大學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的校風(fēng)，因?yàn)槊涝旱膶W(xué)生多數(shù)藝術(shù)氣質(zhì)很強(qiáng)，專業(yè)要求學(xué)生有豐富的想象力和創(chuàng)造力，清華的校園生活對(duì)其來(lái)說(shuō)有些單調(diào)刻板。 2/4 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 3 4 下一頁(yè) 尾頁(yè) |
