記者昨天獲悉，教育部近日明確規(guī)定，社會藝術考級、藝術競賽等級名次證書等不能直接作為藝術特長測評的依據(jù)。
教育部近日印發(fā)《中小學生藝術素質測評辦法(試行)》等3個文件。其中明確，學生藝術素質測評指標體系由基礎指標、學業(yè)指標和發(fā)展指標三部分構成�；A指標是中小學生在校內應參加的課程學習和課外活動；學業(yè)指標是中小學生通過校內學習應具備的基本素質和達到的目標；發(fā)展指標旨在引導學生自主學習和個性發(fā)展。學生藝術素質測評以分數(shù)呈現(xiàn)，“90分以上為優(yōu)秀，75-89分為良好，60-74分為合格，60分以下為不合格”。
教育部體衛(wèi)藝司負責人解釋，評價體系中的“校外學習”，一不包括學生接受的家庭藝術教育，二不包括學生參加的社會藝術培訓機構或個體培訓者所組織的藝術培訓，僅指學生“參與社區(qū)、鄉(xiāng)村文化藝術活動，學習優(yōu)秀的民族民間藝術，欣賞高雅的文藝演出和展覽等”實踐性、體驗性學習。
對于“藝術特長”，文件明確限定為“在學�，F(xiàn)場測評中”展現(xiàn)出來的藝術特長，社會藝術考級、藝術競賽的等級名次證書不能直接作為藝術特長測評的依據(jù)。
藝術素質測評自今年開始試點實施。各省(區(qū)、市)將推薦1-2個地市或2-5個縣市作為實驗區(qū)。
追問1為何不將社會考級、藝術競賽作為直接依據(jù)？
不將藝術教育推向純技能培養(yǎng)
問：為什么不將社會考級、藝術競賽作為藝術特長測評的直接依據(jù)？一些學生參加的社會藝術特長班培訓，算不算“校外學習”？
教育部體衛(wèi)藝司負責人：目前社會上有各種各樣的藝術考級，這讓許多專家學者十分擔憂，一是認為功利化傾向嚴重，以營利為目的；二是認為將藝術教育推向純粹的技能培養(yǎng)，扼殺學生的興趣和潛能。
中國教育科學研究院研究員儲朝暉：規(guī)定的初衷是想減輕學生負擔，讓學生少參加這些培訓，但效果如何還要看落實后的情況。
追問2學生藝術素質測評結果有何用？
納入初高中綜合素質評價
問：學生的藝術素質測評結果將起到什么作用？
教育部體衛(wèi)藝司負責人：學校要如實記錄每名學生的藝術素質測評結果，初中和高中階段的學生測評結果將作為學生綜合素質評價的重要內容，而學生綜合素質評價正是“小升初”、中考等升學考試的重要參考依據(jù)。
學生藝術素質測評的依據(jù)是學生的寫實記錄、成績評定，同時參考教師評語、學生互評、自我評價等。
>>北京現(xiàn)狀
北京特長生考查實行零門檻
目前，很多學生學習藝術特長，主要是希望通過等級證書作為升名校的敲門磚。因此，很多學者認為考級將藝術教育推向了純粹的技能培養(yǎng)。今年為實現(xiàn)特長生報考的“機會均等”，特長生招生降低了門檻，原則上所有學生都可參與報名。市教委要求，各區(qū)縣要制定相關標準，統(tǒng)一組織特長生入學工作，并對錄取的特長生進行審核。“嚴禁在初中入學工作中組織任何形式的文化課考試，嚴禁將各種競賽成績、獎勵證書作為報名及入學的依據(jù)”，要求特長生考查“零門檻”，并向傳統(tǒng)文化傾斜。
在海淀區(qū)的小升初藝術特長生招生中，相比往年增加了戲劇、剪紙、面人、傳統(tǒng)花鳥畫等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化項目。在海淀區(qū)的特長生報名中，報名需要提供學生個人簡歷、特長生推薦表、特長生登記表、海淀區(qū)小學生素質發(fā)展報告書、小學生綜合素質評價手冊等內容。審核合格后，老師就會發(fā)放考查證。學生可憑考查證到學校參加考試。
學生們反映，自從招生向書法等傳統(tǒng)文化傾斜，一些書法培訓班也出現(xiàn)了一席難求的情況。
市級藝術比賽含金量將更高
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