“創(chuàng)意園里手工制作多樣的扎染”“‘開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)’里采摘飽滿的瓜果”“創(chuàng)業(yè)沙龍上侃侃而談”……上述情景并不是某一活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，而是山東省眾多職業(yè)院校開(kāi)展特色職業(yè)教育的課堂日常，在山東，職業(yè)學(xué)校不再是差生的“歸宿”，學(xué)校里的學(xué)生也不再渾渾噩噩混日子，相反，他們?cè)诙嗖实恼n堂上慢慢擁有了一技之長(zhǎng)。
職業(yè)教育關(guān)乎國(guó)計(jì)也關(guān)乎民生，近年來(lái)，山東在全國(guó)率先整省推進(jìn)、提質(zhì)培優(yōu)建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展新高地(以下簡(jiǎn)稱“職教高地”)，大力推動(dòng)產(chǎn)教融合發(fā)展;深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制等人才培養(yǎng)端改革;弘揚(yáng)工匠精神，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠走向社會(huì)。這些舉措逐漸打破職業(yè)教育學(xué)歷“天花板”，形成高素質(zhì)人才“蓄水池”，職業(yè)教育呈現(xiàn)出“各美其美”的發(fā)展格局，職教高地效應(yīng)日益顯著。
產(chǎn)教融合 “校企”雙向賦能打通成才之路
產(chǎn)教融合是深化教育改革，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和高質(zhì)量發(fā)展需要的高素質(zhì)、高技能人才的根本要求和有效途徑，是職教高地發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。
為深化產(chǎn)教融合、校企合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)工作環(huán)境“零距離”對(duì)接，山東14個(gè)部門聯(lián)合制定了全國(guó)首個(gè)混合所有制辦學(xué)政策，共有40余項(xiàng)混合所有制項(xiàng)目，拉動(dòng)了社會(huì)投資近百億元，加快構(gòu)建多元辦學(xué)格局。同時(shí)山東省還建立了產(chǎn)教對(duì)話制度，認(rèn)定142家省級(jí)產(chǎn)教融合型企業(yè)，明確了9項(xiàng)稅收優(yōu)惠政策，突出“金融+財(cái)政+土地+信用”組合式激勵(lì)模式，全省中、高職學(xué)校平均合作企業(yè)數(shù)量分別達(dá)到14家、268家，校企合作成為常態(tài)。
近年來(lái)，山東被確定為國(guó)家產(chǎn)教融合試點(diǎn)省份，位于泉城濟(jì)南的齊魯理工學(xué)院積極推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，與12家地方政府、15個(gè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、42個(gè)行業(yè)、528家企業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)研合作教育協(xié)議，建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、互惠的合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展關(guān)系， 32個(gè)專業(yè)分別與甲骨文(山東) OAEC人才產(chǎn)業(yè)基地、西王集團(tuán)有限公司等開(kāi)辦訂單班，訂單班校企雙方共同制定培養(yǎng)方案、共同創(chuàng)新培養(yǎng)模式、共建實(shí)驗(yàn)室、共享人才資源、合作編寫教材、合作研發(fā)，使產(chǎn)教融合、合作育人工作落地生根。
山東輕工職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新產(chǎn)教融合新機(jī)制，其中學(xué)校與國(guó)際一線時(shí)尚品牌面料供應(yīng)商上海賽特絲綢進(jìn)出口有限公司共建了混合所有制“國(guó)際時(shí)尚學(xué)院”，雙方共同制定國(guó)際時(shí)尚學(xué)院章程，明確發(fā)展目標(biāo)和雙方的職責(zé)。實(shí)行理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。
同時(shí)，學(xué)校創(chuàng)新時(shí)尚設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，打造時(shí)尚教育高職品牌。引進(jìn)紐約帕森斯學(xué)院、意大利馬蘭戈尼學(xué)院、IFA等知名院校的先進(jìn)的設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)理念、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程資源，打造“雙主體、四共享、三遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建以時(shí)尚創(chuàng)意設(shè)計(jì)為核心的“平臺(tái)+模塊”為基礎(chǔ)、以“時(shí)尚+數(shù)字”為特色的課程體系，培養(yǎng)了學(xué)生必需的技術(shù)應(yīng)用能力和數(shù)字設(shè)計(jì)能力。
引入社會(huì)力量參與辦學(xué)，激發(fā)辦學(xué)活力，鼓勵(lì)不同層次、不同形式的混合所有制形態(tài)，以“混”促“改”。既可以是學(xué)校層面整建制混改，也可以是二級(jí)學(xué)院層面混改;既可以混合舉辦生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、技能培訓(xùn)基地，也可以合作舉辦專業(yè)、培訓(xùn)等辦學(xué)項(xiàng)目。
學(xué)校為企業(yè)輸送高技能人才，“校企”雙向賦能，打破彼此之間的壁壘與隔閡，逐漸形成學(xué)校與企業(yè)“各美其美，美美與共”的壯麗景觀;學(xué)校推進(jìn)專業(yè)學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)知識(shí)與工作的緊密銜接，更讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到職場(chǎng)的“軟著陸”。
改革創(chuàng)新 激活人才培養(yǎng)端“一池春水”
職業(yè)教育好不好，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)，學(xué)生和教師是學(xué)校的主人，也是學(xué)校推進(jìn)發(fā)展的中堅(jiān)力量。作為人才培養(yǎng)端的學(xué)校，如何搭建育人成才新平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，用好改革創(chuàng)新是其關(guān)鍵一招。山東省深化“放管服”改革，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，支持學(xué)校自主設(shè)立內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)、崗位、確定用人計(jì)劃、招聘人才，大力進(jìn)行新課堂、新教學(xué)模式探索，這些舉措極大激發(fā)了學(xué)校發(fā)展活力和干事創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。
相較于用“考核”“監(jiān)管”來(lái)督促教學(xué)模式改革，山東交通職業(yè)學(xué)院用“成績(jī)”倒逼教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，“全部教室實(shí)現(xiàn)全時(shí)段視頻監(jiān)控，手機(jī)端、電腦端實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)登錄，身份證信息驗(yàn)證等技術(shù)手段均以落地”在山東交通職業(yè)學(xué)院的智慧教室里，副院長(zhǎng)李德福介紹到。2018年開(kāi)展學(xué)校發(fā)起了一場(chǎng)“決戰(zhàn)課堂，決勝優(yōu)質(zhì)”的攻堅(jiān)戰(zhàn)，全院領(lǐng)導(dǎo)帶頭，中層以上干部全部深入課堂“推門聽(tīng)課”，每月發(fā)布教學(xué)工作動(dòng)態(tài)，現(xiàn)場(chǎng)反饋、月度教學(xué)工作會(huì)、年度教學(xué)工作會(huì)議相貫穿，徹底解決影響教學(xué)質(zhì)量的各類問(wèn)題;每月修訂一條教學(xué)管理制度，直至形成教學(xué)管理制度閉環(huán)，教學(xué)秩序全面提升。
同時(shí)，學(xué)校全面取消畢業(yè)清考，主干核心課程實(shí)現(xiàn)教考分離，考核評(píng)價(jià)方式逐步多元化，課堂教學(xué)、技能實(shí)操、階段實(shí)習(xí)、技能競(jìng)賽等環(huán)節(jié)成為綜合成績(jī)?cè)u(píng)定的重要指標(biāo)。“現(xiàn)在靠‘突擊’基本不可能了，不注意平時(shí)學(xué)習(xí)的積累，“‘掛科’變得很現(xiàn)實(shí)“大二的王鵬同學(xué)面對(duì)教學(xué)新變化有著切身感受。
近年來(lái)，山東還建立起高水平教師引進(jìn)“綠色通道”，以測(cè)試專業(yè)技能和執(zhí)教能力為主，對(duì)業(yè)界優(yōu)秀人才可采取試講、技能操作、專家評(píng)議或直接考察的方式組織招聘。引進(jìn)優(yōu)秀人才，大力推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，有利于學(xué)校專業(yè)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)水平提高，最終受益最大的還是學(xué)生，引進(jìn)活水，激活教育教學(xué)，山東下足了力氣。
比如，山東交通職業(yè)學(xué)院里有一堂特殊的思政課，在工地旁的一個(gè)板房里,學(xué)生與老師圍坐一起,沒(méi)有黑板、沒(méi)有PPT,略顯簡(jiǎn)陋的思政“課堂”卻讓在那里頂崗實(shí)訓(xùn)的同學(xué)們倍感親切。這種教學(xué)方式離開(kāi)了傳統(tǒng)的課堂,思政課教師運(yùn)用更加貼近專業(yè)的案例,在施工工地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),可以更好地引起學(xué)生的共鳴和認(rèn)同。
山東交通職業(yè)學(xué)院探索“三元融合、理實(shí)一體”思政育人新路徑,實(shí)現(xiàn)了思政課和專業(yè)課一起協(xié)同育人,充分挖掘和運(yùn)用各專業(yè)課蘊(yùn)含的思想政治教育資源，增強(qiáng)思政課教學(xué)的專業(yè)融入，增強(qiáng)思政課體系的吸引力、親和力和針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)教育環(huán)節(jié)和教育主體的同頻共振。
服務(wù)社會(huì) 為區(qū)域經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)“學(xué)院智慧”
勞動(dòng)者素質(zhì)對(duì)社會(huì)發(fā)展至關(guān)重要，職業(yè)教育的不斷發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送大量高素質(zhì)技能人才，培養(yǎng)越來(lái)越多的能工巧匠、大國(guó)工匠。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年來(lái)，全省職業(yè)院校平均每年為社會(huì)培養(yǎng)輸送60萬(wàn)名左右掌握一定技術(shù)技能的畢業(yè)生。在山東省加工制造、現(xiàn)代物流、電子商務(wù)、旅游服務(wù)、家政和養(yǎng)老服務(wù)、高速鐵路、民航、信息服務(wù)等8大快速發(fā)展行業(yè)中，一線新增從業(yè)人員70%以上來(lái)自職業(yè)院校。
位于美麗海濱城市的威海海洋職業(yè)學(xué)院以創(chuàng)新服務(wù)需求為導(dǎo)向，不斷為區(qū)域漁業(yè)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展做出職業(yè)院校的貢獻(xiàn)。受威海市政府委托，威海海洋職業(yè)學(xué)院學(xué)院成立威海市海洋生物健康促進(jìn)中心，以創(chuàng)新服務(wù)區(qū)域發(fā)展需求為明確導(dǎo)向，在推動(dòng)專業(yè)融入行業(yè)一體化協(xié)同發(fā)展，服務(wù)漁村振興方面強(qiáng)力賦能，為威海市海洋生物疫病監(jiān)測(cè)防治，水產(chǎn)品質(zhì)量安全和漁業(yè)水域環(huán)境監(jiān)測(cè)，漁用藥物耐藥性監(jiān)測(cè)普查，水產(chǎn)苗種產(chǎn)地檢疫培訓(xùn)等，提供全方位的技術(shù)服務(wù)和支持，護(hù)航區(qū)域漁業(yè)經(jīng)濟(jì)健康綠色發(fā)展。
又如山東輕工職業(yè)學(xué)院立足淄博，整合當(dāng)?shù)匚穆觅Y源，繁榮了當(dāng)?shù)匚幕糜问聵I(yè)。曲冰黑陶、核雕、周家老染坊、染纈技藝等“非遺”文化落戶學(xué)校“1960絲綢文化創(chuàng)意園”，成為淄博市學(xué)生研學(xué)游和大學(xué)生思政課實(shí)踐教學(xué)的熱門活動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)院每年組織“非遺文化”進(jìn)校園活動(dòng)，增強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承意識(shí)，充分展示非遺保護(hù)工作取得的豐碩成果，推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的普及推廣和傳承保護(hù)。燕川剪紙、曲冰黑陶、核雕、周家老染坊、周村絲綢、錦灰堆、織錦、漢民族服飾、染纈技藝等與學(xué)校專業(yè)相關(guān)的非遺文化，更是讓學(xué)生感受到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力。
職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最直接最緊密，與普通教育不同類型、同等重要。在2020年9月29日山東舉行新聞發(fā)布會(huì)介紹部省共建國(guó)家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地進(jìn)展情況時(shí)，山東省委教育工委常務(wù)副書記，山東省教育廳黨組書記、廳長(zhǎng)鄧云鋒在回答媒體提問(wèn)時(shí)指出，在職業(yè)教育方面，山東省一方面抓好產(chǎn)教融合、校企合作，著力促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)，全省職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)率保持在90%以上。
另一方面，致力于給各類學(xué)生提供多樣化的成長(zhǎng)成才路徑、發(fā)展的希望和公平的機(jī)會(huì)，不斷健全考試招生制度，基本搭建起有利于技術(shù)技能人才成長(zhǎng)的“立交橋”，“千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋”的現(xiàn)象開(kāi)始改變，職業(yè)教育吸引力大為增強(qiáng)。(記者 宋海南) |
