楚良友老師自從踏進特師大門的那天起，便與特教結(jié)下了不解之緣。畢業(yè)后，他正式走向特殊教育工作崗位，從教22年來，楚老師憑著深厚的理論知識和一手精湛渾熟的手勢語，成長為學校的骨干教師，并一直兼任學校信息化教育工作。由于工作成績顯著，得到學校的認可、家長的好評和學生的愛戴。
當楚老師第一次步入寂靜的教室，面對那一雙雙對知識渴求的目光時，心中不由得產(chǎn)生了陣陣酸楚和絲絲惋惜：命運為什么讓他們聽不到動聽的樂曲和親人的呼喚?這是多么不公平啊!從那時起，他就下定決心，一定要用自己滿腔的熱情和愛心，把自己所學到的知識傳授給這群特殊的孩子們。1999年，楚老師擔任了一年級的班主任，帶一年級新生是最苦最累的，尤其擔任班主任工作，不僅要正常教學，還要照顧好這群因聽覺受限而與他人交流異常困難的孩子們。學校生活對剛?cè)胄５倪@些聾啞孩子來說是非常陌生的，楚老師領(lǐng)著他們認識教室、宿舍、廁所，熟悉學校環(huán)境。剛來的孩子年齡小，自理能力差，他就親自教他們洗漱，陪著他們吃飯，指導(dǎo)他們就餐，甚至有的新生還會尿濕褲子和床鋪，楚老師毫無怨言，默默的幫他們換洗晾曬。2008年，楚老師又擔任了新一年級的語文教學。語訓教學是相當辛苦的，教每個拼音時都要放慢速度，加大聲音，夸大口型，既要讓每一個學生看清老師發(fā)音時舌位的高低和唇形圓展的變化，也要讓學生觸摸聲帶是否震動，進行模仿訓練，還要靠壓舌板、發(fā)音鏡、紙片等一些輔助教具幫助他們正音。一個拼音要重復(fù)教幾十遍幾百遍，每節(jié)課都累得口干舌燥，頭腦發(fā)脹，但他仍然堅持逐個學生、逐個音節(jié)的耐心輔導(dǎo)糾正。經(jīng)過師生共同的努力，孩子們終于能開口說出幾個簡單的音節(jié)，他們?yōu)橥ㄟ^自己不懈努力換來的成績感到驚奇和興奮。
特殊教育是亟需愛心、耐心和恒心的教育。作為一名特殊教育教師，只有熱情和愛心是不夠的，還要和他們?nèi)谠谝黄鹑〉盟麄兊男湃�，要會愛、會教才行。楚老師一有時間就找學生談心，了解他們發(fā)生的新鮮事，傾聽學生對一些事情的態(tài)度，給予他們正確的引導(dǎo)。聾啞孩子雖然聽不到，可他們非常敏感，可塑性也非常強，他們需要的并不多，一個豎起拇指的手勢，一個甜甜的微笑，一個輕輕地撫摸，一個贊許的目光……都可以使學生認識自己，肯定自己，充滿自信。學生們在楚老師的幫助下，一個個從原來的任性、幼稚的孩子變得聽話、懂事了，楚老師也贏得了學生們的熱愛和崇拜。對這些孩子來說，楚老師是老師，是朋友，但更像父親一般的存在。
2017年，學校開始招收智力障礙學生，楚良友勇挑重擔，帶領(lǐng)幾位年輕教師率先承擔了培智部的教學管理任務(wù)。教材不全就自己編寫，他與張宏老師合作編寫了校本教材《輕黏土手工制作》，在濟寧市獲得好評。他建議學校開始對重度殘疾兒童開展送教上門服務(wù)活動，他編寫的《嘉祥縣特殊教育需要兒童解釋什么工作手冊》在全國活動中得到贊譽和推薦。
一路走來，作為一名特殊教育工作者，楚老師明白任重道遠，來日方長，就更加堅定自己的信念，把自己全部的愛獻給這些特殊的孩子們。以師為本，著眼長遠。楚老師立足于做好一個普通而不平凡的教師這一理念，刻苦鍛煉、精心鉆研，從實踐到理論、再到教學實踐，悉心揣摩、探索創(chuàng)新。他在語文、語訓、繪畫手工等教學實踐中形成了熱情、嚴謹、深邃而踏實的教學風格。自2008年開始，楚良友老師兼任學校教育信息化工作。為了更好的熟悉這項工作，他努力學習，勤學苦練，以更高的熱情服務(wù)于師生的教育教學活動，承擔起了對全體教師進行信息技術(shù)培訓的任務(wù)。在嘉祥縣特殊教育學校新校建設(shè)的過程中，楚良友同志全程參與了學校的信息化建設(shè)。他對校園網(wǎng)進行了設(shè)計，參與了建設(shè)，能夠獨立進行管理;對每個教室、功能房的現(xiàn)代化專業(yè)設(shè)備的配備都做出設(shè)計;對各種專業(yè)設(shè)備的安裝調(diào)試。楚良友老師完全做好了這方面的工作，當好了學校的參謀和助手，為全校師生的教學活動做好了服務(wù)。
這些年辛勤的付出，楚老師收獲滿滿，他在2006年12月獲得“濟寧市特教教學能手”稱號;在2010年嘉祥縣首屆教師信息技能大賽中獲得三等級，同時獲得“嘉祥縣信息技術(shù)教學能手”稱號;2011年制作的多媒體課件在濟寧市獲得二等級;2012年獲得“嘉祥縣優(yōu)秀電化教學人員”稱號;2015年5月——2018年4月兩次獲得“濟寧市教育教學信息化先進個人”稱號;2015年9月榮獲“嘉祥縣教學教學先進個人”稱號;2016年9月榮獲“嘉祥縣教育教學工作先進個人”稱號;2017年9月榮獲“嘉祥縣優(yōu)秀教師”稱號。(作者：韓嫻嫻 審核：岳萌) |
