◎ 李萌萌
核 心 提 示 ：
年年六一，今又六一。有人說，現在孩子的兒童節(jié)過得太累了，學校里演節(jié)目，輔導班里也演節(jié)目，而且節(jié)目都是表演給大人看的，孩子并不高興。問題的關鍵不在文藝活動上，而是活動的方式和手段。
每年兒童節(jié)，各級教育部門都會發(fā)通知，要求學校組織一次豐富多彩的活動，做好慶祝六一國際兒童節(jié)的相關工作。各學校也形成習慣，每逢兒童節(jié)，通過舉辦文藝表演等形式，慶祝兒童節(jié)。同學們通過歌舞、器樂、小品等各種文藝形式在舞臺展示自我，表現兒童的歡樂。
文藝表演鍛煉孩子們的膽量和才能，提升孩子素質，對孩子成長有幫助。在每個六一文藝活動現場，你都會發(fā)現孩子們享受文藝演出的樂趣，臉上洋溢著笑容。一位幼兒園的老師說，六一匯演盡量讓每個孩子都有機會上臺，這是對孩子的肯定。只要多鼓勵，孩子們都有表現自己的愿望。
然而近年來，關于兒童節(jié)成了孩子的“勞累節(jié)”、成人綁架孩子自由的聲音不絕于耳，有人大呼兒童節(jié)孩子并不快樂，只是陪大人玩，把所有的矛頭對準了六一舉行的各類文藝活動身上。
誠然，某些學校組織的節(jié)目確實存在一些問題。記者就看到一個學校舉辦的六一文藝匯演中，有一個“三句半”表演，幾個孩子本身的表演能力都很不錯，但是由于臺詞很生硬，為了宣傳學校的工作，很多臺詞并不押韻，整個節(jié)目成了為學校歌功頌德的講稿，節(jié)目效果一般。作為學校的文藝匯演，適當夸贊學校，讓孩子對學校產生認同感，這本無可厚非。但是如果演出的目的放在了學校工作宣傳上，孩子的感受不會愉悅，節(jié)目效果也會打折。
問起身邊人對小時候過兒童節(jié)的印象，曾有過文藝表演經歷的人對兒童節(jié)印象更深。有同事說起小時候兒童節(jié)文藝表演自己有過“丟人”的表現，也有朋友對小時候沒能登上六一文藝演出舞臺而耿耿于懷，有人留下了六一文藝表演的照片成了童年的永久記憶�？梢姡粌和�(jié)的文藝宣傳活動成了兒童節(jié)中最深刻的記憶。
由此，問題的關鍵并不在文藝宣傳活動本身上，而在活動組織者是不是把六一看作孩子的節(jié)日，把讓孩子快樂放在首要位置，組織開展適合孩子的表演活動。在今年市實驗幼兒園的六一文藝匯演中，幼兒園不但組織了豐富多彩的活動，還通過孩子們自己制作邀請函等方式，提升孩子美術素養(yǎng)。而全市的兒童節(jié)宣傳活動，除了學校的文藝匯演、市美術館主辦少兒書畫展、各類社會組織親子出游活動等，讓兒童節(jié)活動豐富多彩。
所以，我們不能把棒子打在六一文藝宣傳活動上。抓住問題的關鍵，通過豐富多彩的宣傳活動，讓孩子們在快樂中成長，讓節(jié)日回歸節(jié)日，讓孩子找到歡樂，才能讓兒童節(jié)成為每個人童年的最美好回憶。 |
