王軍榮
近日，河南省教育廳公布了《河南省教育綜合改革方案》，該《方案》中提到，“改進(jìn)教育質(zhì)量和人才評價機(jī)制，堅決糾正以分?jǐn)?shù)為主要指標(biāo)的考核傾向，逐步取消義務(wù)教育階段學(xué)生成績評定百分制。”
很多年以來，整個教育體系都是以百分制來評定學(xué)生成績。這種以分?jǐn)?shù)論英雄的評價方式雖然簡單、直觀，但存在諸多弊端，例如鼓勵學(xué)生為得高分而學(xué)習(xí)，忽視了其他素質(zhì)；會造成部分學(xué)生因幾分之差而失去學(xué)習(xí)的自信和興趣；容易使學(xué)生分分計較從而增加課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力……
2013年8月教育部公布的《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》征求意見稿中，規(guī)定全面取消百分制。盡管這個規(guī)定至今沒有出臺，但很多地方卻因此出臺規(guī)定取消了百分制，改為“等級+評語”。
值得注意的是，有的地方僅要求小學(xué)考試取消百分制（如黑龍江），有的地方要求取消義務(wù)教育階段考試百分制（如河南），有的地方到目前為止還沒有明確取消百分制。這種各自為政、步調(diào)不一的教育改革局面，既不利于我國教育整體發(fā)展，也不利于流動學(xué)生學(xué)習(xí)。教育部應(yīng)該盡快將取消百分制在全國推開。 |
