針對大學的輕松現象，教育部提出了合理“增負”，其實，“增負”容易，提升質量難。“增負”不是“增量”，而是“提質”。我國大學的人才培養(yǎng)過程，如果僅僅從量的角度看，其實并不少，甚至過了量，有眾多“量”的指標在國際上屬于第一或名列前茅。例如：教學周數世界第一，教學時數世界第一，學分數世界第一，課程門數和必修課比例等，都在世界名列前茅。當下解決大學的輕松，不是簡單地增量，從改革的角度甚至可以說要“減量”“提質”。實現這一轉變，將是一個艱難的過程，陣痛的過程。

解決大學生的輕松，有多條路徑：既可以建立“寬進嚴出”的制度，從嚴格入手；也可以增加學習“負擔”，從加壓入手；還可以改進教學內容和教學方式方法，從“提質”入手。但說到底，還是遵循教育教學規(guī)律和把握大學使命。遵循教育教學規(guī)律，就是要按照人才的成長規(guī)律，規(guī)劃培養(yǎng)方案和設計教學內容，乃至知識的傳播方式；把握大學的使命，就是要把人才培養(yǎng)置于大學的中心地位，立德樹人，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

大學生活可以是快樂的，但不能是輕松的，否則很難激發(fā)年輕人的潛力。對大學本科生來說，更多學生不知道自己最終可以有多么優(yōu)秀。大學的責任就是激發(fā)出年輕學子的最大潛能。大學對杰出人才的培養(yǎng)，不能是“望天收”。人才培養(yǎng)的水平和能力，主要不是看學生的天賦，而是看教育在每一個學生成長中的貢獻。

習近平總書記要求大學生“愛國、勵志、求真、力行”，這既是總書記的期待，也是所有人的期待。但是，輕松的大學，難以培養(yǎng)出具有上述品質的人才。沒有嚴格，就沒有大學的規(guī)范；沒有嚴肅，就沒有大學的神圣；放棄了傳統(tǒng)，大學就喪失了根；沒有底線，就無法保證人才培養(yǎng)質量。改變這一狀態(tài)，時不我待！

（作者：鄔大光，系廈門大學副校長，高等教育發(fā)展研究中心教授）

《光明日報》（ 2018年07月06日 11版）

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