今天下午，山東省教育招生考試院對2013年高考山東卷物理科目試題進行了分析。據介紹，2013年高考山東卷物理試題切合高中物理教學，貼近考生的實際，注重基礎，突出能力，適度展現科技新發(fā)展。試題對考生的思維起點要求適當，思維跨度設置合理，有效地考查考生的物理思維品質。試題語言表達科學嚴謹，情景敘述簡明扼要，問題設置獨具匠心。

　　注重基礎，科學設計體現公平性

　　試題內容注重對物理學基本概念、基本規(guī)律的考查。試題注重基礎性，注重考查物理核心思維方法。全卷在試題材料選擇、情景設置、題目設問等方面都進行了科學設計，充分考慮到了不同地域、不同環(huán)境、不同層次的考生，保證了試題的公平、公正。

　　試題從考生答題的思維規(guī)律出發(fā)，合理設置問題難度和梯度，由淺入深，由易到難，既使考生在解題時能夠比較容易切入，拾級而上，又使不同層次的考生都有所收獲，保證了試題有較高的區(qū)分度。

　　試題選考部分注重考查三個模塊的基礎知識，在閱讀量、思維量、作答量等方面基本等值，彰顯了考試的公平性。

　　突出能力，體現素質教育新理念

　　試題全面考查了《考試說明》中規(guī)定的五種能力，層級恰當，覆蓋全面，比例合理。試題著重考查考生對所學基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力。

　　第22、23題按物體運動發(fā)生的先后順序分別設置了2個和3個問題。問題的設置層級分明、難度梯度合理。前面的設問設置較為基礎的問題，既使考生能很快入題，也使考生緊張的心理得到些許緩解；后面的問題體現出對不同能力水平考生的不同要求，關注不同層次考生個體差異，為考生充分發(fā)揮自己的能力提供了很好的平臺。

　　第21（2）題以教材上涉及到的霍爾元件為背景素材，既源于教材，又不拘泥于教材。試題以此為情景設計實驗方案進行考查，帶有一定的開放性和創(chuàng)新性，既凸顯了對科學探究能力、開放性思維能力的考查，也體現了對創(chuàng)新意識、實踐能力、遷移能力和拓展能力的考查。

　　立意新穎，緊密聯系科技新發(fā)展

　　試題既注重加強與學生生活、現代社會及科技發(fā)展的聯系，適度反映當代科學技術發(fā)展的重要成果，體現新課標培養(yǎng)學生的社會參與意識和對社會負責任的態(tài)度的要求，也注意在考生所熟悉的經典情景上不斷創(chuàng)新，設計出新穎的設問方式，體現出穩(wěn)中有變，變中求新的特點。

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