據中國之聲《新聞晚高峰》報道，大學生創(chuàng)業(yè)開公司，大家早已不覺得新鮮了。但如果告訴你，一名高二的學生休學去開公司，你可能就會有些驚訝了。而且，學校還很支持他的休學，一年之后他還可以回來上學。
這個學生叫齊麟致，計算機編程能力特別強，接到過谷歌的實習機會，被同學、老師成為小喬布斯，因為他們說，“看齊麟致 做的項目PPT報告，簡直就像在看一場蘋果發(fā)布會一樣”。他要創(chuàng)業(yè)做的事情，是圍繞自己開發(fā)的新式地圖應用、開一個IT公司。
今天，中央臺記者采訪到了齊麟致和他所在的道遠班的班主任。齊麟致說，他休學開公司并不是玩票——自從進入道元班以來，幾乎自己的所有時間都用于這款致力于地理、社交，通過實景增強呈現地圖的移動產品開發(fā)，現在程序已經得到專業(yè)人士認可，正在等待更好的融資機會：
齊麟致：我現在正在做的項目已經投入相當長的時間了，現在到了產品化、需要發(fā)布的階段，就是我去休學，然后把他作為一個公司去發(fā)展。機會不錯，也會得到一些我的同齡人不會得到的經驗。
記者：有沒有想過有一天回來學習？
齊麟致：我是一定會回到學校來的，不管我的企業(yè)發(fā)展成什么樣？
盡管齊麟致這么說，但大家可能還是會好奇，學校怎么會同意這樣的事情發(fā)生。是特例，還是有什么制度保證？
北京四中道元班，2010年成立。根據道元班的學制，學生可以2年完成課業(yè)，提前結束高中，出國深造；也可以完成高考，甚至可以回普通班最多延長到5年的高中時間。
道元班每屆學生不到20人，但總不乏各類傳奇學生。除了齊麟致這樣的IT達人，他的同學里，還有出版了文集的小文人，前往立陶宛、馬來西亞等國拍攝《天文紀錄片》的小導演等等。
不過，即便如此，齊麟致班主任張盈回憶說，幾遍各種神奇學生，在她得知齊麟致的創(chuàng)業(yè)打算后，還是有些震驚：
張盈：當時我記得還跟孩子開玩笑，如果你失敗了怎么辦？孩子的答案給我印象特別深刻，他說，老師我才只有17歲，即使失敗了又能怎樣呢？
是啊，即使失敗了，又能怎樣呢？才17歲。就是這樣的一個答案，說服了老師、學校，當然，也說服了齊麟致的家長。
道元班，聽著不錯。張盈老師也為我們介紹了他們的教學理念。和很多其它的超常班不同，道元班看重的，是孩子有沒有特別癡迷的東西和較好的基礎。道元班的選拔，不僅包括一般的筆試、面試，還有專家組的專業(yè)評測，和對孩子學習能力的考察。在孩子入學以后，他們的教學的方式也是獨樹一幟：
張盈：傳統(tǒng)的高中教學會有一些為了夯實孩子的基礎、重復性的訓練，這個是被壓縮掉的，從我們教學上來看，他們的進度會快一些。然后具體就某一個感興趣的領域，每個孩子在學校都是雙導師制，校內導師給予力所能及的指導；在一些大學和研究機構，還會配一個校外導師。
北京四中校長劉長銘前不久在道元班的成果研討會上這樣說，“真正的大師幾乎都是偏科的”，如何為這些才華突出、性格各異，又往往偏科的孩子們撐起一個保護傘、打造一個培養(yǎng)基，值得更多的嘗試和探索。
聽完這個孩子的故事，想必大家都會一些自己的看法和感慨。成才的路千萬條，我們如何找到適合自己的那一條？21世紀教育研究院副院長熊丙奇在接受晚高峰編輯采訪時，和我們分享了他聽到這兩個故事之后的感受：
熊丙奇：其實這個新聞的背后是一個個性教育和多元選擇的問題，如果我們有個性化的教育和多元的選擇，其實這個學生的選擇是正常的。對于一個高中學生，他現在選擇休學的方式去進行創(chuàng)業(yè)，因為他是非義務教育階段，當然是允許。但由于我們現在是單一的教育模式，學生的評測性也很單一，因此這就變成了新聞，所以說對于這樣的一個事情，我們希望的是推進我們的教育評價改革和教育的管理改革，跟學生創(chuàng)造多元層次的空間，同時也創(chuàng)造個性化教育的空間，這樣的話，就可以讓我們學生，更多能夠成為有個性或特殊的人才，找到適合自己成才道路。(記者丁飛 莊勝春)
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