今日下午一直到傍晚，記者多次聯(lián)系張老師，最終撥通了張老師的電話，電話中張老師表示正在接受教育廳的調(diào)查談話，讓記者晚些時候和他聯(lián)系。當晚7:30，當記者再次撥通張老師電話時，他沒有接，掐斷了電話。

　　心理專家：被當眾掌摑易留下心理陰影，需心理疏導

　　中科院心理所博士嚴萬森副教授認為，在青少年學生眼中，教師兼具權威人格及道德自我的心理形象，青少年的人格成長受教師行為的影響很大。教師的公平公正、正直正氣、善良包容等良好的心理行為特征有助于青少年的健康成長和人格發(fā)展，具有積極的意義。反之，教師的暴力沖動等不良的心理行為品質(zhì)有害于青少年的心理成長，甚至會給學生成年后的人格帶來陰影。因此，教師在為青少年學生傳道、授業(yè)、解惑的同時，還需要以積極正面的人格姿態(tài)，為青少年學生的心理成長和人格發(fā)展營造積極向上的正能量。

　　嚴教授認為，當眾掌摑對青少年的心理傷害很大，這種集體式的人格侮辱帶來的長期消極心理影響不可忽視。在教育部門的行政處置當中，當事教師向?qū)W生及家長公開上門道歉固然是必需的，但從心理干預的角度看還不夠。在心理危機理論中，當眾的集體式的掌摑懲罰是一種非常嚴重的心理應激事件，需要后續(xù)的心理干預和疏導。邀請專業(yè)的心理干預或咨詢專家，采取團體或個體心理咨詢的危機干預形式，對掌摑當事學生以及其他親眼目睹事件發(fā)生的學生進行心理援助和疏導，是極為必要的，能夠在一定程度上解除和緩解青少年學生由于此次心理應激事件帶來的心理創(chuàng)傷，以及恐懼不安、抑郁焦慮等情緒，以免出現(xiàn)更大的后續(xù)心理傷害。

原標題：38名學生輪流被老師掌摑 老師事后逐一登門道歉

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