記者：你沒有作為媽媽去找那些孩子說理去？

　　鄒翃燕：然后去了，我下午就去教室找那個孩子了。

　　記者：沒有訓(xùn)她嗎？

　　鄒翃燕：沒有，我這樣跟她說的，我說今天丁丁犯了一個錯，對不對，把你的書弄地上了，她說嗯，我說丁丁你給她道歉，你怎么把同學(xué)書弄地上去，丁丁就很配合，對不起，他很乖，對不起，我說丁丁我問你，你是故意的嗎，他說不是，我說是不小心，他說是的，我就問那個班長，我說丁丁是不小心，把你的書弄地上去了，你有沒有叫他給你撿起來呢，沒有，我說你是怎么處理的，我說你是不是上去就給他一腳，我說他給你道歉了，阿姨不要求你道歉，你是班長，要團結(jié)同學(xué)幫助同學(xué)，小朋友都在旁邊看著，我說來你們倆拉拉手，還是好朋友，我說以后丁丁犯錯，你就幫助他好不好，不要踢他，用嘴來幫助他，不要用腳，好，我覺得這樣解決了之后，因為當(dāng)著全班同學(xué)的面，不然的話，我覺得他可能會受更多的欺負(fù)。

　　類似的情況不僅發(fā)生在小學(xué)，而是無可避免地伴隨著丁丁的整個求學(xué)之路。

　　鄒翃燕：初一的時候，當(dāng)時其實他可以不參加軍訓(xùn)的，學(xué)校出個證明就可以，醫(yī)院出個證明就可以不軍訓(xùn)了。

　　記者：那你為什么非讓他去？

　　鄒翃燕：我覺得這是一個磨礪他的很好的機會。

　　記者：他總要長大，他已經(jīng)上初中了，我如果總是保護他，小心翼翼護著他，他將來總得面對他人的眼光，他人的不理解，與其到時候突然變得一下不能接受，還不如慢慢地讓他正視自己的特別？

　　記者：發(fā)生了什么那一次？

　　鄒翃燕：同學(xué)就起哄，他肯定做得沒有同學(xué)好，比如說正步走的時候先要抬腿，他一條腿現(xiàn)在都站不好，一條腿他就會倒，他就會倒下來，有的同學(xué)是故意搗亂，歪歪倒倒不好好站，他就是站不好，教官就罰那些孩子，沒有罰他，小朋友就不服氣了，為什么他站得比我們還差，不罰他罰我們，教官脫口而出，他是腦癱，孩子們哪知道什么叫腦癱，就編順口溜罵他。

　　記者：用什么樣的語言去傷害丁丁呢？

　　鄒翃燕：武漢人說那個傻瓜叫勺，丁丁是個勺。

　　記者：那孩子聽了會？

　　鄒老師：這當(dāng)然很難過了，對吧，而且就是小朋友起哄，把他的文具藏起來，書藏起來，而且傳來傳去，讓他去截，截不到。

　　記者：在這種情況下你不著急嗎？

　　鄒翃燕：我覺得是這樣，我覺得第一，他確確實實在某些方面，運動敏感程度，靈活程度不如別人，所以第一絕不挑事不找事，第二在矛盾發(fā)生的時候，我的辦法是能夠回避就回避了，不計較就不計較了，心寬一點，我說男子漢大丈夫，心寬一點又怎么樣，對不對，吃虧是福，當(dāng)然說吃虧不能吃太大的虧，不能沒有底線。

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