意料之外的是，引導(dǎo)材料的豐富性與往年相比又見提升。材料呈現(xiàn)了中國(guó)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)和大方向。如果稍加注意，考生便會(huì)發(fā)現(xiàn)自己正處于材料所展示的時(shí)間之中，材料既包含經(jīng)歷的過(guò)往，又在展望未來(lái)。這意味著思考維度應(yīng)該是“回顧與前瞻”。在做了這些限制之后，題干擬定了閱讀對(duì)象——“那時(shí)18歲的一代”，這又給了一個(gè)巧妙的暗示：你現(xiàn)在思考的未來(lái)，就是那一代的過(guò)往。

　　考生要達(dá)到基本要求并不難，但要吃透材料和要求，短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)這么多豐富的考慮，就要看平時(shí)的訓(xùn)練是否在向著真實(shí)的寫作能力努力。如果只是僵化的套作或者宿構(gòu)，很難應(yīng)對(duì)這一多面向的作文題。

　　■全國(guó)Ⅱ卷：幸存者偏差

　　全國(guó)Ⅱ卷作文題屬于近年流行的“新材料作文”，而材料的選擇并未盲目追逐熱點(diǎn)話題，而是有意拉開了距離，取材于“二戰(zhàn)”期間的具體事件�？紙�(chǎng)作文命題最忌諱那種寬泛無(wú)邊的“假大空”題。該材料提供了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的話題背景或言說(shuō)情境，富有高考作文必需的限制性；同時(shí)，又具有開放性，輻射出多重意義或包含著多重立意指向，進(jìn)而構(gòu)建出多維度的思維空間，有利于各類考生寫作潛能的發(fā)揮與檢測(cè)。材料可以引發(fā)多角度的立意構(gòu)思：比如要善于多角度思考，要善于反向思維；要相信自我，不隨波逐流；看問(wèn)題要抓住關(guān)鍵；要全面綜合地考慮問(wèn)題；要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

　　本題以一則具體材料作為構(gòu)思的起點(diǎn)，旨在考查考生由此及彼、由局部到整體、由具體到抽象的引申發(fā)散思維能力，同時(shí)也考查考生的言語(yǔ)表達(dá)等多種學(xué)科素養(yǎng)，具有良好的語(yǔ)文學(xué)科教育教學(xué)導(dǎo)向作用。

　　■全國(guó)III卷：改革開放三部曲

　　“時(shí)間就是金錢，效率就是生命”“綠水青山也是金山銀山”“走好我們這一代人的長(zhǎng)征路”這三條標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)濃縮了改革開放四十年極不平凡的歷程�？此茖懽鹘嵌葐我唬瑢�(shí)則豐富多樣。考生可以通過(guò)觀察社會(huì)，思考國(guó)家的發(fā)展之路，也可以聚焦個(gè)人，思考個(gè)人在時(shí)代變遷中應(yīng)有的價(jià)值，或者把兩者結(jié)合起來(lái)。這道題處理不好，容易空泛。如能以小見大來(lái)寫，更容易出彩。審題難度低的作文題目，“深度”和“亮點(diǎn)”是成功的關(guān)鍵。

 2/5   首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 3 4 5 下一頁(yè) 尾頁(yè)