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淄博市聚焦“互聯(lián)網(wǎng)+”，借助大數(shù)據(jù)平臺，進行優(yōu)化中小學作業(yè)設計與管理研究，努力提升作業(yè)設計與管理質(zhì)量，減輕學生課業(yè)負擔，促進課程資源開發(fā)與建設，推動城鄉(xiāng)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
行政推動，做好頂層設計
由市區(qū)（縣）教育行政部門成立市、區(qū)縣、學校三級優(yōu)化作業(yè)設計與管理領導小組，統(tǒng)籌考慮安排作業(yè)優(yōu)化工作。市教研室制定實施方案和指導意見，對優(yōu)化作業(yè)設計做出具體規(guī)劃，根據(jù)學科特點對作業(yè)提出具體要求。召開全市調(diào)度會，部署優(yōu)化作業(yè)設計，明確作業(yè)改革工作的推進節(jié)點，科學安排相關活動，上下達成一致共識。
組建團隊，打造作業(yè)資源庫
各區(qū)縣分學科成立課題研究團隊，其中分成作業(yè)設計團隊和質(zhì)量審核團隊，定期開展學科作業(yè)研討會、作業(yè)改革現(xiàn)場會、作業(yè)設計與開發(fā)優(yōu)秀案例作品展評等活動，及時總結(jié)推廣優(yōu)秀案例、典型做法，創(chuàng)建優(yōu)秀作業(yè)資源庫。各學科骨干團隊開展優(yōu)化作業(yè)設計流程研究，根據(jù)作業(yè)設計原則，依據(jù)課程標準與學情，確立作業(yè)目的、作業(yè)難度、作業(yè)類型、初步確定作業(yè)框架。區(qū)縣作業(yè)設計團隊提前一個月完成作業(yè)設計，上傳到信息化平臺，供教師、學生選用。逐步形成了七個學科分年級、分單元、分課時的全套優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源。
加強指導，作業(yè)質(zhì)量精品化
將優(yōu)化作業(yè)設計與管理作為視導評估的重要內(nèi)容，每月一調(diào)度，每學期一次中期總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導。以區(qū)縣為主體，因地制宜制定作業(yè)優(yōu)化方案，配套建立相關管理制度，強化監(jiān)督、檢查與考核。建立學生作業(yè)負擔舉報投訴制度，開展學生作業(yè)負擔家長滿意度測評，切實減輕學生課業(yè)負擔。臨淄雪宮中學在作業(yè)管理中要求做到五個“必”：有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必改、有改必評，要求教師將功夫下在“評”上，通過“評”來提出問題、探究原因、找到方法、總結(jié)收獲。高青縣初中語文學科集中骨干力量成立作業(yè)開發(fā)團隊，創(chuàng)造性地開發(fā)了具有語文味、針對性、操作性的誦讀作業(yè)課程。
大數(shù)據(jù)支撐，作業(yè)指導精準化
依托信息化作業(yè)平臺，系統(tǒng)構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下作業(yè)設計、布置、評改、效果反饋和質(zhì)量跟蹤機制。區(qū)縣評定的合格作業(yè)定期按教學進度發(fā)送給一線教師，教師在平臺上選擇作業(yè)，發(fā)送給學生、家長和作業(yè)監(jiān)控部門。學生可隨時利用各種信息終端提交完成的作業(yè)。教師可在線批改作業(yè)，并基于在線數(shù)據(jù)分析，統(tǒng)計作業(yè)質(zhì)量，精準把握學情，有針對性地開展教學。學校可以根據(jù)學生的作業(yè)完成情況對學生學習進行過程性評價與管理。學生還可以在網(wǎng)上建立錯題集，及時發(fā)現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)，對錯誤較多的知識點，進行有針對性的矯正與補償。同時，還可以做到“敲碎題目”，即除了掌握題目的知識點屬性外，還能掌握題型、解題思路、考察能力等多維屬性。
淄博市組建優(yōu)化作業(yè)設計優(yōu)秀骨干教師團隊，形成調(diào)度與評價機制，實現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的作業(yè)布置與評價，提高了各學科作業(yè)質(zhì)量，減輕了學生課業(yè)負擔，促進了學生核心素養(yǎng)的培育，打造了優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源庫，作業(yè)效益大幅提升。
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