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據(jù)了解，濟(jì)南對(duì)義務(wù)教育階段的生源，根據(jù)性別比例,采取電腦派位、均衡分班的方法組建班級(jí);對(duì)于有考核成績(jī)的高中階段生源，根據(jù)性別比例,按照學(xué)生成績(jī)高低進(jìn)行蛇形排列,實(shí)現(xiàn)均衡分班。
“‘雙零擇’政策所帶來的最大利好，就是區(qū)域內(nèi)校際間、班級(jí)間生源的均衡，這直接關(guān)系到學(xué)校整體發(fā)展的后勁，讓區(qū)域內(nèi)的學(xué)校實(shí)力不相上下，也倒逼行政部門和校長(zhǎng)辦好每一所市民家門口的學(xué)校，教師關(guān)注到每一名學(xué)生的成長(zhǎng)。”濟(jì)南市副市長(zhǎng)王新文說。
“雙零擇”，未來在哪里?
從注重“有其名”到“務(wù)其實(shí)”
從錄取560分的考生，到錄取393分的考生，對(duì)老百姓來說，這是不擇校能享受到的巨大福利;對(duì)名校山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)來說，則意味著對(duì)教育教學(xué)的巨大挑戰(zhàn)。
“濟(jì)南把大力推進(jìn)教育質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)均衡作為重中之重，以‘新優(yōu)質(zhì)學(xué)校’實(shí)踐為重點(diǎn)，建立以制度創(chuàng)新為導(dǎo)向的教育改革激活機(jī)制，加強(qiáng)集群創(chuàng)新，做大優(yōu)質(zhì)教育蛋糕。”陳東生強(qiáng)調(diào)，在實(shí)現(xiàn)“雙零擇”、力促教育公平的同時(shí)，濟(jì)南從沒放松過對(duì)教育質(zhì)量的追求。
“我在課上講一個(gè)問題，有的孩子一下子恍然大悟，有的孩子就摸不著頭腦。作為老師，感覺到學(xué)校生源的分化確實(shí)在加大。”山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一級(jí)部副主任時(shí)鄭華告訴記者。問題不僅如此，作為長(zhǎng)期存在的“重點(diǎn)班”，有其生存“價(jià)值”——對(duì)學(xué)校來說，可以集中優(yōu)勢(shì)師資，重點(diǎn)培養(yǎng)一批拔尖學(xué)生。
怎么辦?“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。學(xué)校還是要扎扎實(shí)實(shí)提高自身育人能力，提高教師自身專業(yè)水平，這樣才能從容應(yīng)對(duì)教育教學(xué)中的各種變化。”林寶磊介紹，該校已采取了四大“應(yīng)對(duì)之道”，包括每班教師老中青混搭，發(fā)展“教師成長(zhǎng)共同體”，實(shí)行分層教學(xué)，開設(shè)“素養(yǎng)提高類”課程和“基礎(chǔ)提高類”課程……不但要保證基礎(chǔ)較好的學(xué)生“能飛則飛，能跑則跑”，也保證基礎(chǔ)較弱的學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)。
“雙零擇”，未來在哪里?從注重“有其名”到“務(wù)其實(shí)”，讓越來越多的學(xué)校成為“家門口的好學(xué)校”，成為濟(jì)南教育發(fā)展的目標(biāo)：
進(jìn)一步深化義務(wù)教育課程改革，助推學(xué)校在規(guī)范辦學(xué)基礎(chǔ)上自主發(fā)展，建立校外教育資源共享體系，創(chuàng)造不同特色的優(yōu)質(zhì)教育。
推進(jìn)普通高中特色化多樣化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，豐富普通高中教育內(nèi)涵，整體提升高中辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。
以115個(gè)教育集團(tuán)為龍頭，探索“教育集團(tuán)”核心經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)區(qū)域規(guī)范和專業(yè)的教育點(diǎn)上示范、面上推進(jìn)、整體提升。
“‘雙零擇’是希望和機(jī)遇，無論是‘熱點(diǎn)校’還是‘非熱點(diǎn)校’，在得到均衡配置各項(xiàng)資源后，他們都更注重辦學(xué)質(zhì)量和特色，更相信依靠自己的辦學(xué)實(shí)力和特色才能適應(yīng)社會(huì)需要，才能生存和發(fā)展，而實(shí)現(xiàn)教育公平，全面提高教育質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育，則是‘雙零擇’從注重‘有其名’到‘務(wù)其實(shí)’思考與探索的核心。”陳東生對(duì)未來充滿希望。 2/2 首頁 上一頁 1 2 |
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