山東科技大學(xué)積極發(fā)揮行業(yè)特色和工科優(yōu)勢，牢固樹立科教融合理念，科學(xué)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化研究生人才培養(yǎng)模式改革，服務(wù)國家和山東省發(fā)展戰(zhàn)略。
主動對接經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，積極搭建協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐平臺
圍繞經(jīng)略海洋、大數(shù)據(jù)、人工智能，學(xué)校與地方政府部門、科研院所、知名企業(yè)共建海洋科學(xué)與工程學(xué)院、阿里云大數(shù)據(jù)學(xué)院、騰訊云人工智能學(xué)院、青島智能無人系統(tǒng)創(chuàng)新研究院等科教融合協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐平臺，先后與中國科學(xué)院海洋研究所、中國科學(xué)院沈陽分院、山東產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、國家深�；毓芾碇行摹⒅袊鴾y繪科學(xué)研究院、中國地質(zhì)調(diào)查部門、自然資源部門第一海洋研究所等數(shù)十個科研機(jī)構(gòu)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，共建科教融合研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，大批聯(lián)合培養(yǎng)的博士、碩士研究生直接參與國家或省級重大重點(diǎn)科研攻關(guān)項(xiàng)目，在解決基礎(chǔ)科學(xué)重要問題或關(guān)鍵核心技術(shù)問題中得到培養(yǎng)和鍛煉。
實(shí)行“雙導(dǎo)師”制，強(qiáng)化研究生培養(yǎng)全過程指導(dǎo)
積極構(gòu)建“校內(nèi)+校外”雙導(dǎo)師制，與聯(lián)合培養(yǎng)單位共同組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。雙方導(dǎo)師根據(jù)研究生人才培養(yǎng)方案，共同為學(xué)生制定培養(yǎng)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃，培養(yǎng)扎實(shí)的專業(yè)知識。培養(yǎng)過程中，校內(nèi)導(dǎo)師側(cè)重學(xué)生德育，把思想政治教育貫穿于研究生教育教學(xué)全過程，將價(jià)值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體。校外導(dǎo)師重在發(fā)揮對學(xué)生的科研實(shí)踐指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在深度參與課題研究中鍛煉創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。學(xué)校不斷加強(qiáng)聯(lián)合培養(yǎng)“雙導(dǎo)師”管理，近年年均聘任聯(lián)合培養(yǎng)單位研究生指導(dǎo)教師80余人，為“雙導(dǎo)師”制、全過程管理提供了堅(jiān)強(qiáng)支撐。
優(yōu)勢互補(bǔ)，加強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)雙方資源高度共建共享
充分發(fā)揮雙方在教育教學(xué)、科研項(xiàng)目、儀器設(shè)備、高層次人才等方面資源優(yōu)勢，持續(xù)推進(jìn)科教融合、協(xié)同創(chuàng)新。以人才培養(yǎng)為目的，以導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)科學(xué)研究合作為橋梁，建立長效互動機(jī)制，提高雙方導(dǎo)師科研水平和研究生培養(yǎng)質(zhì)量。開展高層次人才互聘，組建科研團(tuán)隊(duì)，對接國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，在科研項(xiàng)目聯(lián)合攻關(guān)、科技成果轉(zhuǎn)化、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與開放共享等方面開展多方位合作，深化科教融合，為研究生培養(yǎng)營造良好環(huán)境，構(gòu)建研究生聯(lián)合培養(yǎng)新機(jī)制。支持和鼓勵學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)參與科研活動，支持校內(nèi)校外導(dǎo)師將新科研成果引入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，開設(shè)更多研究性課程，提供更多研究性學(xué)習(xí)條件，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)借鑒科研院所優(yōu)勢和特長，把優(yōu)質(zhì)科研資源轉(zhuǎn)化為育人資源，把科研設(shè)施轉(zhuǎn)化為教學(xué)創(chuàng)新平臺，把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，把“科學(xué)研究的密度”轉(zhuǎn)化為“教學(xué)創(chuàng)新的濃度”，把學(xué)生參與科研作為一種有效的教學(xué)形式，提高學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性。以學(xué)術(shù)品牌建設(shè)為例，學(xué)校舉辦的“名家講壇”，邀請聯(lián)合培養(yǎng)基地的專家學(xué)者，為研究生開展高端學(xué)術(shù)講座，年均舉辦100余場，濃厚校園學(xué)術(shù)氛圍，開拓研究生學(xué)術(shù)視野，弘揚(yáng)新時代中國科學(xué)家精神，培植研究生深厚的愛國主義情懷。
學(xué)科交叉融合，不斷提高研究生創(chuàng)新能力
主動對接國家重大發(fā)展戰(zhàn)略和行業(yè)、地方需求，依托工科優(yōu)勢，充分發(fā)揮科研院所領(lǐng)軍人才和知名專家學(xué)者的作用，在現(xiàn)代海洋、新一代信息技術(shù)、新能源新材料、生物醫(yī)藥、生態(tài)環(huán)境等領(lǐng)域合作開拓新興和交叉學(xué)科，為培養(yǎng)國家急需的高層次創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。打破原有學(xué)科界限，學(xué)校與聯(lián)合培養(yǎng)單位不同學(xué)科之間開展科研和人才培養(yǎng)合作，如測繪科學(xué)與技術(shù)學(xué)科與自然資源部門海洋研究所聯(lián)合培養(yǎng)海洋測繪新興交叉學(xué)科研究生，極大提升了聯(lián)培研究生的創(chuàng)新能力。
在科教融合系列措施推動下，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，近年來，研究生每年在國家和省部級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中獲獎1400余項(xiàng)，學(xué)校連續(xù)4年獲得“華為杯”中國研究生數(shù)學(xué)建模競賽全國優(yōu)秀組織獎。涌現(xiàn)出大量先進(jìn)典型，如與自然資源部門第二海洋研究所聯(lián)合培養(yǎng)的研究生許明珠，參與完成中國第十次北極主體考察任務(wù);與國家測繪地理信息部門聯(lián)合培養(yǎng)的研究生張德成，投身艱苦行業(yè)，詮釋熱愛祖國、忠誠事業(yè)、艱苦奮斗的時代精神，榮登中央組織部門、中央電視臺聯(lián)合錄制的專題節(jié)目《榜樣3》;礦業(yè)工程專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)博士生尹大偉，潛心學(xué)術(shù)研究，致力技術(shù)創(chuàng)新，參與研制大尺寸煤巖長期承載試驗(yàn)系統(tǒng)，獲山東省科學(xué)技術(shù)進(jìn)步一等獎。 |
