多樣化的材料情境使試題不再是一張簡單、抽象的答卷，更為考生奉獻了一份生動多彩的政治大餐，增加了考生的親近感，更好地調動了考生的答題積極性和創(chuàng)造性。同時，多樣化的材料情境也實現(xiàn)了試題考查方式的多樣化，有利于考查考生不同層次的能力目標及學科素養(yǎng)。

　　試題形式靈活，設問巧妙，指向明確

　　試題通過精心設置的設問來實現(xiàn)考查目標。具體表現(xiàn)在：設問注重結合材料，不是直接考查單一知識點，而是有一定的知識含量，對知識的跨度要求比較高；設問對思維的品質和質量具有較高的要求，注重考查思維過程和方法。例如， 第21題，通過具體的數(shù)據(jù)說明信息時代背景下未成年人在使用互聯(lián)網(wǎng)時面臨的問題，考生要在認真閱讀題干的基礎上，針對材料呈現(xiàn)的問題，逐一分析各個題肢。30題第（2）小題考查國家為推進科技創(chuàng)新所采取的一系列政策措施的理論依據(jù)。考生應首先仔細研讀材料，從中獲取國家為推進科技創(chuàng)新所采取的具體措施，然后調動和運用相關知識點，一一分析和解讀政府制定和實施這些政策措施的理論依據(jù)。31題第（2）小題要求根據(jù)材料呈現(xiàn)的問題，運用矛盾的知識提出有針對性的建議，將材料信息與所學知識建立準確的聯(lián)系。39題第（2）小題考生首先需要正確解讀材料的內涵，認識到公德建設既是一個道德問題，也是一個法律問題。然后根據(jù)設問要求，調動和運用所學知識，正確闡釋“如何點亮交通文明的‘照明燈’”。

　　全卷試題的材料簡練、要素清晰、表述準確，解答要求指向精準無誤，問題與選項（或答案）間的內在邏輯關聯(lián)度高。選擇題的正確選項指向明確，錯誤選項和無關選項的迷惑性和干擾性適度，組合選擇題采用四選二的組合方式，區(qū)分功能良好；非選擇題設問的知識指向與能力要求具體明確、科學規(guī)范且有所創(chuàng)新，如30題第（1）小題“解讀圖表反映的經濟信息”直接指向《考試說明》規(guī)定的“獲取和解讀信息”的能力考查。31題第（1）小題“談談你對材料中‘使我們成為我們，讓我們懂得未來的方向’的理解”直接指向“描述和闡釋事物、論證和探討問題”的能力考查。考生作答所需知識、能力水平的層次清晰、難易適度，切合當前教學實際。

 2/4   首頁 上一頁 1 2 3 4 下一頁 尾頁