史料類型的多樣性。今年試題史料的來源類型多種多樣，非常豐富。有嚴肅的正史史料，如《周禮?考工記》、《漢書?食貨志》，也有富裕生活氣息、形式活潑的史料，如紐約某報紙的《船訊》、杜邦公司發(fā)展史料等。有政府檔案史料，如《奏定大學堂章程》《孫寶琦致清內(nèi)閣電》等，也有民間喜聞樂見的文學史料，如話本《拗相公》。整份試卷可謂嚴謹而不失活潑，很好地體現(xiàn)了歷史資料的豐富性。

　　史料具有生活化的特點。例如第29題杜邦公司的材料具有鮮明的時代性，考生日常生活中使用的很多產(chǎn)品，很多和杜邦公司有著千絲萬縷的聯(lián)系，這就拉近了試題與考生生活的距離。第35題的宋代話本材料，非�？谡Z化，生活氣息濃郁。這些材料在試題中的使用，凸顯了歷史新課程的生活化理念。

　　試題不拘泥于教材對歷史知識的表述，重視引導考生用多元視角去審視和解讀歷史事實。（1）從多元視角去考察歷史。如第28題第（2）題京師大學堂專業(yè)和課程設置對中國現(xiàn)代化的影響，考生運用革命史觀可得出“以經(jīng)學維護清政府的統(tǒng)治，不利于政治民主化的發(fā)展”的結論，運用現(xiàn)代化史觀則得出“培養(yǎng)了一大批具有新思想的知識分子，推動了中國政治民主化進程”的結論。思維的發(fā)散性，答案的非唯一性有助于考生的個性發(fā)揮，有利于對考生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

　�。�2）從社會生活史的角度理解歷史。如第15題以一則報紙的新聞通訊考查了1787年憲法的相關內(nèi)容，第35題則以宋代話本為材料考查了王安石變法的史實。

　　（3）從微觀史學的角度審視歷史。試題從宏觀著眼，微觀著手，知微見著，如中國傳統(tǒng)文化模式表現(xiàn)為以“禮”為中心的一系列的意識形態(tài)和社會制度，它滲透到中國古代政治、經(jīng)濟、文化、社會生活的各個領域。第9題以《周禮?考工記》對周王城形制的規(guī)定，考查了考生對“禮”這一思想的掌握情況。第10題以《漢書

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