本網(wǎng)訊 高青三中立足實際，創(chuàng)新思路，深入挖掘科技創(chuàng)新教育的潛在優(yōu)勢，積極盤活科技創(chuàng)新教育的各類資源，著力構(gòu)建科技創(chuàng)新教育的校本化格局。
社團活動建平臺。在保證學好國家規(guī)定課程前提下，組織開展科技社團活動，引導學生根據(jù)自己的興趣愛好，參加一個科技社團或科技興趣小組，掌握1—2門特長技能。本學期以來，先后成立了機器人制作、從課本到奧數(shù)、生物實驗探究、電腦創(chuàng)作、虛擬機器人等15個科技社團，近千名學生參加。
校本選修顯特色。按照校本化、課程化要求，實施科技教創(chuàng)新育校本教材編寫工程和校本課程開設計劃，以選修課的形式，對學生進行系統(tǒng)化、規(guī)范化科技創(chuàng)新教育，先后開設縫紉、陶藝、攝影、維修制作、科技史話等30余門科技選修課，半數(shù)以上的學生都選擇了自己喜愛的科技選修課。
小組合作促內(nèi)涵。寓科技創(chuàng)新教育于小組合作探究學習之中，突出合作探究，強化創(chuàng)新質(zhì)疑，把學習小組打造成培養(yǎng)學生科技意識和科技素養(yǎng)的重要平臺與有效載體。
主題活動助提升。以科技創(chuàng)新節(jié)和爭當小試驗家活動為載體，定期開展民間傳統(tǒng)手工藝創(chuàng)新制作比賽、課本劇再創(chuàng)作展演、探究質(zhì)疑競賽、“最佳”創(chuàng)意征集評選等多種形式的科技創(chuàng)新活動，為學生搭建實踐歷練、展示提高的舞臺。
考核評價重引導。注重發(fā)揮考核評價對科技創(chuàng)新教育的導向激勵作用，實施文化課考核和特長技能考核相結(jié)合的評價辦法，開展科技之星、展示之星、創(chuàng)意之星、操作之星等“星級”評選活動，把考核評選計入《學生成長記錄》和《綜合素質(zhì)評價》，讓每個不同家庭背景、不同學習基礎、不同智力水平、不同性格志向?qū)W生的科技天賦和創(chuàng)新潛能都能得到發(fā)揮施展，構(gòu)建科技創(chuàng)新教育的長效機制和激勵機制。
|
